制
衣
“探秘”
青山湖區(qū)第十幼兒園中班項(xiàng)目活動
聽說有一群小朋友溜進(jìn)了制衣廠，這是怎么回事呢？
原來是一群好奇寶寶參加了青山湖區(qū)針紡文化節(jié)后發(fā)生的一系列探索與發(fā)現(xiàn)的小故事...
話不多說，這就帶您瞧瞧青山湖區(qū)第十幼兒園中班小朋友關(guān)于“制衣”的奇趣之旅吧！
活動緣起
2023年4月28日，首屆南昌“青山湖針紡”文化旅游消費(fèi)節(jié)在699文創(chuàng)公園盛大開幕。此次活動主題為“相約魅力青山湖·‘五一’針紡嘉年華”。
? ? 青山湖區(qū)第十幼兒園中班的小朋友
作為演出嘉賓被邀請至現(xiàn)場
演出舞蹈《家鄉(xiāng)油紙扇》
在熱鬧的活動現(xiàn)場，孩子們不僅欣賞很多精彩的服飾類文藝節(jié)目，看到了各式服裝展銷現(xiàn)場。舞臺上各種華服之美，會場里各類服裝之多都讓小朋友們連連驚嘆，好奇不斷。
起源
孩子們在針紡文化節(jié)上發(fā)現(xiàn)了許多服裝攤位
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? ?展銷現(xiàn)場人來人往? ? ? ?? 各種南昌特色文化衫
“三件出口文化衫? 一件來自青山湖”
自從參加完區(qū)里舉辦的首屆“針紡文化節(jié)”回來，孩子們對服裝產(chǎn)生了濃厚的興趣，問了很多關(guān)于衣服的問題，尤其是對下面圖片上這句“三件出口文化衫，一件來自青山湖”不知道是什么意思。
起意
產(chǎn)生制作衣服的想法
記錄孩子的討論
小羅：針紡文化節(jié)時看到的衣服好漂亮呀。
皓皓：是呀，有各種各樣的衣服，好想摸一下。
宥宥：不知道那么好看的衣服是誰做的？
可微：做衣服是一件很難的事，可惜我不會，不然我也想給我的娃娃做一件。
······
教師思考
孩子們激烈的談?wù)?
引發(fā)了教師如下思考：
01
基于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的思考
1.隨著青山湖區(qū)針紡文化節(jié)的開展，幼兒知道了服飾是我國民族文化中的重要組成部分，每一款服飾都有獨(dú)特的文化背景和工藝。了解了現(xiàn)代服飾的基本特點(diǎn)和民族服飾的區(qū)別。
2.隨著社會發(fā)展，現(xiàn)代服飾為當(dāng)下最普遍的服飾之一。幼兒每天穿著、接觸著、耳濡目染著，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和了解。
02
基于“制作衣服”課程價值的思考
1.幼兒在探究服飾文化中，不僅能豐富幼兒關(guān)于我國的民族服飾文化相關(guān)知識，還能萌發(fā)幼兒熱愛祖國熱愛民族的情感。
2.在設(shè)計(jì)衣服中，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3.在制作衣服中，提高團(tuán)隊(duì)合作、解決問題的能力。
4.豐富幼兒的社會情感和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
基于上述思考，教師決定支持幼兒想法，展開制衣之旅……
實(shí)施階段
“康隆制衣廠”是一家生產(chǎn)現(xiàn)代服裝的制衣工廠，教師打算帶孩子們實(shí)地參觀考察。
孩子們在教師的帶領(lǐng)下紛紛走進(jìn)康隆制衣廠，展開調(diào)查和發(fā)現(xiàn)。
01
實(shí)地參觀
我們的發(fā)現(xiàn)
我看到一個很奇怪的機(jī)器，這是現(xiàn)代化的電動縫紉機(jī)。
我看到了衣服在制作前被裁成一塊一塊的形狀。
我在看到了很多不同的線，這些都是制作衣服需要用到的線。
這個長長的機(jī)器，原來也是用來制作衣服的。
制衣廠有很多不同顏色、花紋的布料。
制衣廠的工人都各有分工，每件衣服都是經(jīng)過很多人和很多工序制作完成。
每件衣服做好后還要經(jīng)過質(zhì)檢、包裝等工序才能銷售給顧客。
服裝店里可以展示出漂亮的成品服飾。
在參觀過程中，孩子初步認(rèn)識了不同的制衣工具、材料，以及制衣的基本流程。
幼兒表征
02
制衣進(jìn)行時
分工組隊(duì)
通過討論，孩子們依據(jù)了解到的制衣流程確立了測量部、裁剪縫紉部、裝飾部、展示部，并根據(jù)每個人的興趣選擇加入自己感興趣的部門。
收集材料、工具
分組統(tǒng)計(jì)需要帶的工具！
設(shè)計(jì)衣服
做衣服前要先確定好衣服的款式，你想做一件什么款式的衣服呢？讓我們來看看設(shè)計(jì)部的小設(shè)計(jì)師們，設(shè)計(jì)出了哪些漂亮的衣服吧！
制作衣服
1.測量
記錄測量的結(jié)果
發(fā)現(xiàn)問題一：
不知道皮尺怎么用，不會分工合作。
發(fā)現(xiàn)問題二：
統(tǒng)計(jì)表上都是一堆數(shù)字，具體測量部位不清楚。
分析：
1.不了解皮尺的特點(diǎn)。
2.不會測量（衣服拉直、測量起點(diǎn)、測量終點(diǎn)）。
3.不會記錄。
解決對策：
通過集體教學(xué)活動，孩子們知道了皮尺的基本特點(diǎn)。皮尺有正反兩面刻度，皮尺上數(shù)字大的一面，從0刻度開始到數(shù)字1是一寸。皮尺上數(shù)字小的一面與直尺的刻度相同，兩個數(shù)字之間的一個小格是一厘米，而最小的短線格，一小格是一毫米。皮尺柔軟、易褶皺，在測量時需要拉直。最后，孩子們通過了解和學(xué)習(xí)，選擇了刻度小的一面來測物體和衣服。
測量腿長
測量肩長和脖子
記錄
2.畫版
發(fā)現(xiàn)問題：
分析：
中班的孩子只能用簡單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖表示簡單的數(shù)量關(guān)系，而不能具體的表達(dá)。
幼兒無法將測量出的數(shù)據(jù)用繪畫的方式在打板紙上進(jìn)行呈現(xiàn)。部分孩子提議：可不可以邀請老師和我們一起進(jìn)行測量及打版。
3.裁剪
發(fā)現(xiàn)問題一：
為什么要在地上進(jìn)行裁剪衣服不在桌子上進(jìn)行？
發(fā)現(xiàn)問題二：
衣服為什么剪不動？
要怎么辦？
解決對策：
1、通過提問了解小朋友們不在桌子上裁剪衣服是因?yàn)樽雷犹×耍覀冏约旱墓の徊粔虼蟆?/span>
2、衣服剪不動是因?yàn)橐路悬c(diǎn)難剪，一個人剪一個好大的布料不好剪，需要兩人合作。
隨后在第二次進(jìn)行裁剪衣服的時候小朋友們商量好了，把自己的桌子連起來，就像在制衣廠看到的工位都是靠在一起連起來。
4.縫制
裁剪部的小朋友已經(jīng)把衣服裁剪好了，我們想想辦法讓衣服連在一起吧！
發(fā)現(xiàn)問題一：衣服可以用什么粘起來呢？
發(fā)現(xiàn)問題二：小朋友平時經(jīng)常使用的固體膠粘不住布，怎么辦？
發(fā)現(xiàn)問題三：膠帶可以粘上，但粘的不好看，怎么辦？看來必須找到縫紉機(jī)才行。
解決對策：基于幼兒有過用固體膠的經(jīng)驗(yàn)，小朋友們很快就想到了用固體膠的方法，嘗試用了固體膠之后她們發(fā)現(xiàn)固體膠不夠粘，于是想到了用膠帶來粘衣服。
膠帶貼完以后發(fā)現(xiàn)不是很美觀，小朋友們就想到了可不可用縫紉機(jī)來縫制衣服。
介于小朋友們的要求，請來了我們幼兒園里一位會使用縫紉機(jī)的老師來做“裁縫師傅”，幫助小朋友解決問題，并且向小朋友們講解了縫紉機(jī)的用法。
示范操作
親身體驗(yàn)
縫制中
裝飾
這件衣服上面我們要裝飾一些愛心、花朵。
這件裙子我們畫了一個綠色的愛心，并涂上了顏色。
我們在銀色的裙子上涂上了顏色，因?yàn)槲覀兿氚讶棺幼兂晌孱伭?/span>
? ? ? ? ? ? ? ? 裝飾完成啦！
成衣展示
我們的討論：
可以用手機(jī)直播，讓其他人看到我們的衣服。
把衣服掛在草地的樹上展示。
穿著衣服像模特一樣走秀。
隨后孩子們進(jìn)行了投票，最后，決定來一場T臺秀。
赴一場時裝T臺秀
服裝T臺秀開始啦，展示部的孩子們穿上自己制作的衣服，自信地展示著，小觀眾們也看得津津有味。
時裝秀上看到了孩子們自信的模樣
拓展探究
課程進(jìn)行到這里，通過每日與家長進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，得到了家長們的積極支持，尤其是張皓軒小朋友的媽媽，立即給我們班贊助了30余套嶄新的棉白T恤，讓孩子們盡情創(chuàng)作。得到家長的大力支持，老師繼續(xù)帶著孩子拓展課程，白色的T恤我們可以怎么加工呢?通過反復(fù)查找資料和討論，孩子們想到了繪畫，染色和印花等加工方法，并且躍躍欲試，接下來，一起看看孩子們的手藝吧...
繼續(xù)拓展推進(jìn)課程
衣服
涂鴉1.0
在純白的T恤上畫上自己喜歡的圖案，哇，畫上我最喜歡的圖案，這種是不是就算一件文創(chuàng)廣告衫了呀？
制作
吊牌
2.0
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在制衣廠看到做好的衣服上都有吊牌，上面有很多關(guān)于衣服品牌、面料、尺碼等的信息，我們的衣服上也不能少了吊牌哦。我要給我的衣服設(shè)計(jì)一個漂亮的吊牌。
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衣服
扎染3.0
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?? ? ??通過服裝裝飾課程，我們了解到了傳統(tǒng)手工扎染技藝，老師帶我們欣賞了很多美麗的扎染藝術(shù)品，我們都被美麗的顏色和花紋深深吸引了，老師立即給我們準(zhǔn)備了材料，帶我們制作，一開始我們?nèi)玖艘恍┬》浇碜鳛榫毩?xí)，老師說掌握了方法就可以染衣服啦。
在純白的衣服上染上自己喜歡的顏色，我們是自己進(jìn)行扎染的喔！我染得衣服好看吧！
植物
拓印4.0
把大自然穿在身上，好美麗呀，我們是不是很厲害。
好想開個店...
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? ? ? 孩子們將自己制作和加工的衣服展示在一起，萌生了開店的念頭，老師給孩子找來一個小攤位，孩子們把衣服都掛上去了，我們的服裝攤子初具形態(tài)。
可微興奮地說：“老師，這樣掛起來就像真的服裝店了，我們可以把我們的服裝攤子擺到幼兒園的寶貝集市去，肯定會有很多客人?！?/span>
老師表示支持：“可以呀，不過，要出攤的話我們還得做一些準(zhǔn)備哦，比如服裝如何定價啊？攤位設(shè)在哪里啊?”
小羅激動地說：“我們的小攤名字還沒有起呢?！?/span>
錢錢說：最好在畫一個大大的海報(bào)貼在幼兒園，讓別人都知道我們的服裝店......
在孩子們的討論中，課程還沒有結(jié)束~
寫在最后
在本次“制衣之旅”項(xiàng)目活動中，幼兒在親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中，促進(jìn)了多領(lǐng)域的互相聯(lián)動，讓兒童全面發(fā)展。雖然因?yàn)槟挲g關(guān)系，有部分內(nèi)容不能獨(dú)立完成，但是在合作和尋找?guī)椭倪^程中也提升了解決問題的能力。
01
看到
在制衣過程中，作為學(xué)習(xí)的發(fā)起者和探索者，孩子們表現(xiàn)出了對測量、打版、裁剪、縫制、裝飾等不同知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，能夠協(xié)商組隊(duì)，團(tuán)隊(duì)合作，探究問題，大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)作，專注地進(jìn)行操作、觀察、分析、交流后再次操作，在整個活動中，探究解決問題能力，推理分析能力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。
02
聽到
在活動過程中，時常能聽到孩子的討論，在討論交流中能夠耐心傾聽她人的意見和表達(dá)自己的想法，交流和表達(dá)能力也有了一定的發(fā)展。
03
悟到
善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，分析幼兒行為，并從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，主題課程價值多緯度去思考，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，從而開啟一場課程之旅。
教師學(xué)會放手，給予幼兒充足的時間，讓幼兒自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，獲得更多探索的機(jī)會。
學(xué)會反思，教師在預(yù)設(shè)活動目標(biāo)時應(yīng)該考慮對幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，各領(lǐng)域能力是否有提升等方面去制定，及時記錄和梳理，不斷反思，促進(jìn)課程的開展。
雖然制衣之旅暫告一段落，孩子們將自己制作的衣服懸掛起來，開了一家服裝店，開店后還會有什么有趣的故事呢？有的孩子隨著家鄉(xiāng)主題活動的開展對中國民族服飾的興趣還在延伸，有了初次制作衣服的經(jīng)驗(yàn)后再次萌發(fā)了制作民族服飾的想法，她們會怎么去實(shí)現(xiàn)自己的這個想法呢？
敬請期待，未完待續(xù)……
? 編輯? ?|? 柳??葉
? ?初審 ? |? 陳毓珊
? 終審 ? |? 胡? 勇
? 青山湖區(qū)第十幼兒園
? ? 期待您的關(guān)注！
文章來源：青山湖區(qū)第十幼兒園
